sábado, 9 de mayo de 2015
Derechos y cultura ciudadana
Publicado por Bernardo Socha Acosta en 11:53 a.m. 0 comentarios
sábado, 2 de marzo de 2013
Algo anda mal en Colombia
Publicado por Bernardo Socha Acosta en 11:39 a.m. 0 comentarios
Etiquetas: colombiano, Derechos, gobierno, iglesia, ministros, represión, república, violencia
domingo, 21 de octubre de 2012
Administración y términos del debido proceso
Publicado por Bernardo Socha Acosta en 10:39 a.m. 0 comentarios
Etiquetas: Administración, debido, Derechos, fundamentales, Magdalena, proceso, términos, Valorización
miércoles, 22 de junio de 2011
¿Quién mató a Álvaro Gómez?
Publicado por Bernardo Socha Acosta en 3:32 p.m. 0 comentarios
Etiquetas: Alvaro_Gómez, carteles, Derechos, Fiscalía, garanrtías, protección, valores
lunes, 11 de octubre de 2010
Unidad en Arauca para defender sus derechos
Publicado por Bernardo Socha Acosta en 6:41 p.m. 0 comentarios
Etiquetas: Arauca, Congreso, Derechos, diputados, gobernador, Unidad
sábado, 26 de julio de 2008
ESCUELA Y DERECHOS HUMANOS
http://alvecip.blogspot.com/
La solidaridad --por ejemplo-- fundada en el reconocimiento del otro como sujeto con quien se comparte la existencia y con quien es posible establecer acuerdos para desarrollar acciones de beneficio común, por encima de las propias diferencias, no es meramente un concepto abstracto que se aprende apelando a su definición; la solidaridad se construye haciendo parte de experiencias donde el reconocimiento de la propia perspectividad, y la de los otros, expresan modelos de vida que marcan una huella en la conciencia y posteriormente se externalizan como parte integral de la personalidad. En ese sentido, la democracia en la escuela debe entenderse como un atributo inmanente a la relación entre docentes y estudiantes, a los usos de lenguajes y a las formas de organización interna de la comunidad educativa.
La formación para una vida democrática, en la relación pedagógica, parte del reconocimiento mutuo entre Docente y Estudiantes, como interlocutores válidos en el proceso de enseñanza – aprendizaje. El estatus que mantiene el docente le otorga el poder para establecer las reglas de juego del proceso educativo; sin embargo, ese poder debe traducirse en Autoridad, frente a sus estudiantes, demostrando su capacidad en el saber y la superioridad de juicio, para adelantar planes de acción coordinados en relación con los requerimientos específicos de un grado escolar y las responsabilidades de grupo. De igual manera, la organización interna de las instituciones educativas debe permitir la toma de posturas y el desarrollo de acciones, que fomenten el debate en torno a los conflictos e intereses de la comunidad educativa y el desarrollo de liderazgos democráticos.
En ese sentido, los compromisos que se generen desde los procesos educativos deben ser acciones que respondan a la necesidad de transformar una situación conflictiva, o de violencia, y sobre las cuales se pueda ejercer un control directo y realizar un seguimiento continuo. La importancia de los compromisos radica en la necesidad de afectar, de forma positiva, las estructuras donde se definen los planes de acción de las comunidades educativas, que en el caso de la escuela son los Proyectos Educativos Institucionales (PEI).
Si no se desarrollan estos compromisos, asociados a deberes, el tema de los Derechos Humanos y la Cultura de Paz, sería solamente un discurso suspendido en el vacío sin un aporte real a la construcción de nuevos sentidos en la convivencia cotidiana. Volver a Inicio > Titulares >
Publicado por Bernardo Socha Acosta en 7:10 a.m. 0 comentarios